Рабочая программа внеурочной деятельности "Юный шахматист"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ  Луховицкая средняя общеобразовательная школа   №1

___________     Л.Н.Скопцова

                                                                                                       Приказ №__  от  ______2017г.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 кружка «Шахматная азбука»

1 «а» , 1 «в»   классы

(спортивно – оздоровительное направление)

                                       Учитель: Климантова Ольга Александровна, стаж работы – 31 год,

                                                            высшая квалификационная  категория

                                      

                                 Срок реализации программы, учебный год: 1 год, 2017 - 2018 уч. г.

Пояснительная записка

Рабочая  программа внеурочной деятельности «Шахматная азбука» для обучающихся  1-х классов  составлена на основе:

1. Федерального закона № 273 от 29.12.2012 года « Об образовании в Российской Федерации»

2. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373).

3. Примерной образовательной  программы НОО по  внеурочной деятельности для 1-4 классов под редакцией И.Г. Сухина  «Юный шахматист»;

4. СанПиН 2.4.2. 2821-10 (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189) с изменениями от 24.11.2015 г., зарегистрированными в Министерстве юстиции РФ от 18.12.2015 г.

5. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1».

6. Учебного плана  МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа № 1».

7. Годового учебного календарного графика на 2017-2018 учебный год.

   

  Рабочая программа спортивно-оздоровительного направления разработана с учётом примерной  программы внеурочной деятельности для 1-4 классов под редакцией И.Г. Сухина  «Юный шахматист»,  М., Просвещение, 2012г.

Цель курса – создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Задачи:

-развитие внимания и мотивации школьника;

-развитие наглядно-образного мышления;

-организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся;

- включение учащихся в разностороннюю деятельность

-формирование навыков позитивного коммуникативного общения;

-воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости

и настойчивости в достижении результата.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1» и годовым календарным учебным графиком школы на изучение курса «Юный шахматист» в первом классе на­чальной школы отводится 1час в неделю —34 часа в год (34 учебные недели).

В течение года возможны изменения объема количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на достижение следующих результатов:

Личностные УУД:

- развитие любознательности и сообразительности;

- развитие целеустремлённости, внимательности, умения контролировать свои действия;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками;

- развитие наглядно-образного мышления и логики.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий;

- учиться работать по предложенному плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всей группы;

-перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие шахматные объекты, как ходы шахматных фигур, сильная и слабая позиция, сила шахматных фигур.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение шахматных задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

-доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения, следовать им;

-учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметных результатов: 

- знать шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнёры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, шах, мат, пат, ничья;

- знать названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король,

- знать правила хода и взятия каждой фигурой;

- различать диагональ, вертикаль, горизонталь;

-обобщать, делать несложные выводы;

- уметь проводить элементарные комбинации;

- уметь планировать нападение на фигуры противника, организовать защиту

  своих фигур;

- уметь ориентироваться на шахматной доске, в шахматной нотации;

 -определять последовательность событий;

-выявлять закономерности и проводить аналогии. 

Планируемые результаты:

- овладение навыками игры в шахматы;

- интеллектуальное развитие детей;

- результативное участие в соревнованиях различных уровней.

К концу учебного года дети должны знать:

шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, взятие на проходе, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король; правила хода и взятия каждой фигуры.

уметь:

ориентироваться на шахматной доске;

играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами без нарушений правил шахматного кодекса;

правильно помещать шахматную доску между партнерами;

правильно расставлять фигуры перед игрой;

различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

рокировать;

объявлять шах, мат.

решать элементарные задачи на мат в один ход.

Содержание программы

Шахматная доска ( 5 ч.)

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр.

Дидактические игры и задания

-«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками, пешками и т.п.).

-«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.

-«Диагональ». То же самое, но заполняется одна из диагоналей шахматной доски.

Шахматные фигуры (11 ч.)

Белые, черные, ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король.

Дидактические игры и задания

-«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников на ощупь пытается определить, какая фигура спрятана. «Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из шахматных фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.

-«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе учителя в один ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры, кроме «секретной», которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: «Секрет».

-«Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети по очереди пытаются угадать, какая фигура загадана.

-«Что общего?» Педагог берет две шахматные фигуры и спрашивает учеников, чем они похожи друг на друга. Чем отличаются? (Цветом, формой.)

-«Большая и маленькая». На столе шесть разных фигур. Дети называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Задача: поставить все фигуры по высоте.

Начальная расстановка фигур (13 ч.)

Начальное поло­жение (начальная позиция); расположение каждой из фигур в начальной позиции; правило «ферзь любит свой цвет»; связь между горизонталями, вертикалями, диагоналями и начальной расстановкой фигур.

Дидактические игры и задания

-«Мешочек». Ученики вынимают по одной из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.

-«Да и нет». Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.

-«Мяч». Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру: «Ладья стоит в углу», и бросает мяч кому-то из учеников. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

Ходы и взятие фигур ( 4 ч.) Резерв (1ч.)

Правила хода и «взятия» каждой из фигур, игра «на уничтожение», белопольные и чернопольные слоны, одноцветные и разноцветные слоны, качество, легкие и тяжелые фигуры, ладейные, коневые, слоновые, ферзевые, королевские пешки, взятие на проходе, превращение пешки.

Дидактические игры и задания

-«Игра на уничтожение» — важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план действий, развивается аналитико-синтетическая функция мышле­ния и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

-«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

-«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и не перепрыгивая их.

-«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на «заминированные» поля и на поля, находя­щиеся под ударом черных фигур.

-«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

- «Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

-«Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.

-«Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

- «Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее — побить незащищенную фигуру.

-«Защита». Здесь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

-«Выиграй фигуру». Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из сноих фигур.

-«Ограничение подвижности». Это разновидность «Игры на уничтожение», но с «заминированными» полями. Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

Формы и методы работы.

Форма занятий - групповая, со всей группой, в парах  и индивидуальная. Основными формами проведения занятий являются игры, конкурсы, викторины, беседы.

Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь увлекательную науку, приобретут опыт. Важно, что дети учатся коллективной работе, работе с партнером.

     Освоение программного материала происходит через теоретическую и практическую части, в основном преобладает практическое направление. Организационный этап предполагает подготовку к работе, теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию по теме.

Формы занятий: беседа, дискуссия, игра, конкурс.

Система оценки планируемых результатов

Проверка результатов обучения осуществляется во время занятий посредством:

-наблюдения педагога за практической работой обучающихся, опросов по изучаемым темам, фиксации частоты участия в турнирах, проектных работ, представленных на научно-исследовательских конференциях школьников.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:

Результаты первого уровня:

-        приобретение знаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья;

-        практическое освоение простейших элементов спортивной подготовки.

Результаты второго уровня:

-        формирование позитивного отношения обучающихся к своему здоровью, как к ценности, неотъемлемой составляющей хорошего самочувствия, успехов в учёбе и жизни вообще.

 Результаты третьего уровня:

- участие в спортивных и оздоровительных акциях, турнирах в окружающем школу социуме.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Наименование темы, раздела.	Дата по плану	Дата по факту
Шахматная доска ( 5 ч.)
1.	Вводное занятие. Сказка «Удивительные приключения шахматной доски».	01.09 – 10.09
2.	История шахматной игры.	11.09 – 17.09
3.	Шахматная доска. Белые и черные поля.	18.09 – 24.09
4.	Шахматная доска. Горизонтали и вертикали.	25.09 – 01.10
5.	Шахматная доска. Диагонали.	02.10 – 08.10
Шахматные фигуры (11 ч.)
6.	Шахматные фигуры. Белые и черные.	09.10 – 15.10
7.	Ладья. Ладья в игре.	16.10 – 22.10
8.	Слон. Слон в игре.	23.10 – 29.10
9.	Ладья против слона.	07.11 – 12.11
10.	Ферзь. Ферзь в игре.	13.11 – 19.11
11.	Ферзь против ладьи и слона.	20.11 – 26.11
12.	Конь. Конь в игре.	27.11.-03.12
13.	Конь против ферзя, ладьи слона.	04.11 – 10.12
14.	Пешка.  Пешка в игре.	11.12 – 17.12
15.	Король. Король в игре	18.12 – 24.12
16.	Игра: «Угадай фигуру»	10.01 – 14.01
17.	Начальное положение. Расстановка фигур.	15.01 – 21.01
18.	Король против других фигур.	22.01 – 28.01
Начальная расстановка фигур (13 ч.)
19.	Шах.	29.01 – 04.02
20.	Мат.	05.02 – 11.02
21.	Ставим мат.	12.02 – 18.02
22.	Ставим мат.	19.02 – 25.02
23.	Ничья, пат.	26.02 – 04.03
24.	Рокировка.	05.03 – 11.03
25.	Условные обозначения перемещения, взятия.	12.03 – 18.03
26.	Размен. Равноценный и неравноценный размен.	19.03 – 25.03
27.	Мобилизация фигур, безопасность короля.	02.04 – 08.04
28.	Борьба за центр и расположение пешек в дебюте.	09.04 – 15.04
29.	Закрепление. Основные правила игры.	16.04 – 22.04
Ходы и взятие фигур ( 5 ч.)
30.	Шахматная партия.	23.04 – 29.04
31.	Анализ учебных партий.	30.04 – 06.05
32.	Классификация дебютов.	07.05 – 13.05
33.	Шахматный турнир.	14.05 – 20.05
34.	Систематизация знаний. Игра «Угадай фигуру»	21.05 – 25.05

Методическое и материально-техническое сопровождение программы

Литература

- А.А. Тимофеев  "Программа курса "Шахматы – школе: Для начальных классов общеобразовательных учреждений", 2011

- Сборник  программ внеурочной деятельности. 1-4 классы / под ред.
Н.Ф. Виноградовой – М.: «Вентана-Граф», 2012.

- Сухин И. Шахматы, первый год, или Там клетки черно-белые чудес и тайн полны: – Обнинск: Духовное возрождение, 1998.

- Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999.

ОборудованиеЭкранно – звуковые пособия:

Ø  Сухин И. Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат. – М.: Диафильм, 1990.

Ø  Игры в шахматы

Технические средства обучения:

Ø  Компьютер

Ø  Шахматы

Ø   

Интернет-ресурсы:

Электронные образовательные ресурсы: http://eor-np.ru/taxonomy/term/4

Цифровые образовательные ресурсы:  http://school-collection.edu.ru/

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО учителей начальных классов	Заместитель директора по УВР
Протокол №1	_________Е.В. Размолодина
от «     » августа 2017 г.	«    » августа 2017 г.

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту